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課程名稱 |
職能治療文獻彙整與評析
Ot-related Literature：Synthesis and Criticism |
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開課學期 |
109-1 |
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授課對象 |
醫學院 職能治療學研究所 |
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授課教師 |
謝清麟 |
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課號 |
OT7037 |
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課程識別碼 |
429 M0550 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期一6,7(13:20~15:10) |
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上課地點 |
公職治422 |
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備註 |
與薛漪平、曾美惠、林克忠、毛慧芬、黃小玲、潘璦琬、陳顥齡、吳建德、王湉妮、蔡麗婷合授
限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：30人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1091OT7037_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程旨在教導同學閱讀、批判、整合學術論文，藉以提升閱讀論文之能力與效能，以及彙整文獻之能力。
課程重點有四：
（1）介紹一般實證論文之結構與功能，以利同學掌握論文之重點，提升閱讀效率。
（2）教導職能治療學相關領域資料庫之檢索方法，以利同學快速、精確掌握所需查詢的論文
（3）教導評析論文的方法，四類論文（依研究目的分類）包含「描述型」、「療效驗證」、「評估工具發展或驗證」與「文獻回顧」
（4）練習文獻彙整方法以及基本寫作原則(寫作有利於釐清閱讀問題)。
所有課程將盡量錄音，缺課者於課程時間之後，可至雲端資料夾觀看錄音檔。
同學需檢索具代表性或時效性（2018 迄今）之職能治療相關學術論文，依論文評析法則進行剖析，辯證其良莠，並討論該論文對研究發展與臨床實務的意義。
同學須就論文評析結果提出口頭與書面報告，並引導課堂討論，演練口頭報告技巧。
額外補充課程（週一下午4:00開始，地點422）【助教：怡情，博士後研究員：士捷】
1. 資料檢索 (9 月 14 日，周一) 50 mins (必要)
2. 資料檢索討論 (9 月 21 日) 30 mins & PPT 準備/呈現要點 --- 30 mins (必要)
第 3~15 週--基本統計概念介紹 (時間約40~60分鐘不等，同學可依需要/體力選擇是否出席)
3. 基本統計概念介紹、描述性統計 (1:20 開始)
4. 假設檢定 (Oct. 5, 4:00 pm)
5. 卡方檢定 (Oct. 12, 3:30 pm)
6. 問題討論與實例探討-1 (ZUVIO--前一週週五中午之前提出) (Oct. 19, 11:00)
7. 平均數假設檢定1 (z & t test) (Oct. 26, 4:00 pm)
8. 平均數假設檢定2 (ANOVA) (Nov. 2, 1:20)
9. 平均數假設檢定3 (MANOVA/ANCOVA) (Nov. 9, 11:00)
10. 問題討論與實例探討-2 (ZUVIO--前一週週五中午之前提出) (Nov. 16, ~3:30 pm, 以後此時間； 3:30 pm 授課)
11. 相關係數 (Pearson's r & Spearman's rho) (Nov. 23 3:30 pm 授課)
12. 迴歸分析 (forward, backward, stepwise) (Nov. 30 3:30 pm 授課)
13. 問題討論與實例探討-3 (ZUVIO--前一週週五中午之前提出) (Dec. 7； 3:30 pm 授課)
14. 接收者操作特徵曲線 (ROC) (Dec. 14； 4:00 pm 授課)
15. 再測穩定性與隨機誤差 (ICC, SEM, MDC) (Dec. 21； 3:30 pm 授課)
16. 因素分析（探索性＆驗證性因素分析） (Dec. 28； 3:30 pm 授課)
17. 問題討論與實例探討-4 (ZUVIO--前一週週五中午之前提出) (Jan. 4； 3:30 pm 授課)
上述補充課程皆有PPT錄音檔，若屆時無法參與課程者，課程時間之後，請至雲端資料夾觀看錄音檔。 |
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課程目標 |
培養同學搜尋、閱讀、分析、批判、整合學術論文的經驗，藉以養成批判性閱讀的能力，並奠定科學寫作基礎。
* 搜尋文獻：可使用不同複雜程度之檢索策略，以快速或完整搜尋文獻。至少精通一項學術資料庫（如 PubMed）之檢索策略。
* 閱讀文獻：1. 熟悉論文結構與內容，可快速掌握/找到重點。2. 瞭解常見統計方法之功能與資料解讀。3.快速掌握段落重點以及精確瞭解句意。
* 評析文獻：1. 熟悉主要類型論文之評析重點與價值。2. 熟悉主要類型論文研究設計之優缺點。3. 判斷論文之良窳程度。4. 判斷論文結論是否偏頗。
* 彙整論文：1. 練習彙整文獻。2. 練習學術寫作。
其它：熟悉 PPT 製作、學術報告、同儕合作與切磋。 |
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課程要求 |
1. 同學口頭報告（每人3次，10月12日-12月21日），由謝老師主授【指導老師可協助指導/參與同學之報告/評析，請同學協助邀請之】。
2. 3次報告包含 2次論文報告與評析 以及 1次論文彙整
3. 論文報告與評析時間為每位同學各50分鐘（一篇論文）
4. 每位同學需主要負責 2次論文報告與評析（所挑選實證論文需為不同類型，意即「描述型」、「療效驗證」或「評估工具發展或驗證」三選二（須選不同類型論文））。另需協助2篇論文之報告與評析（所協助評析論文需包含一篇與主負責論文不同類型，以涵蓋練習評析前述三種不同類型論文）（從其他同學所選擇之論文挑選，協助或獨立準備，但無須負責報告）。9月28日上傳2篇主要負責報告與評析至雲端資料夾（https://drive.google.com/drive/folders/1ieJibdWB1PxO5JUNn5rPAi39F2buJzMP?usp=sharing 詳CEIBA作業之說明），以利同學、助教與老師事先閱讀。每位同學至多可選擇1篇中文文獻。
5. 10月2日請同學挑選2篇協助閱讀論文（其中一篇之類文類型與自行報告二類論文不同），並請通知該同學(主要報告者)，以利相互討論/切磋。
6. 論文彙整報告時間於 12月28日 1月4日 & 1月11日 三天，每次課程2～4位同學報告。主要參考文獻至少3篇。
7. 報告要點：同學依序口頭報告選定之論文內容及評析(15-25分鐘)，進行討論並聽取教師講評與同儕評論。口頭報告結束後，依據評析內容及師生討論，提交書面報告（一週內於於 CEIBA 上傳）。
8. 練習彙整所評析之文獻--第1次--為何需要從事該研究與研究目的（300字以內1～2段落）--第2次--討論（主要結果與解釋）以及研究限制（500字以內2～3段落）
9 每堂課中，同學須以ZUVIO記錄課程所學習之重點與困惑之處，並於隔天中午13：00之前上傳。
10. 每堂課一開始，都可能有 open book 小考，請勿遲到。考試題目從指定閱讀或同學選讀之論文出題，同學至少需要選擇一篇論文之題目作答。ZUVIO。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
備註： 週一 5:10 ~ 6:00；週三中午12:30~13:30 或以 Line 約時間 (ID: 33668177) 或 Skype (ID: clhsiehntu)後者為佳，因可分享螢幕，便於討論。 |
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指定閱讀 |
9月14日上課前精讀之：陳毓芬，林玲伊。探討學齡前自閉症類群障礙症兒童的社會參與。台灣職能治療研究與實務， 2019；15：67-78。
9月21日上課前精讀並練習評析：Wang PW, Lin HC, Su CY, Chen MD, Lin KC, Ko CH, Yen CF. Effect of Aerobic Exercise on Improving Symptoms of Individuals With Schizophrenia: A Single Blinded Randomized Control Study. Front Psychiatry. 2018;15;9:167.
9月28日上課前精讀並練習評析：Huang HH, Huang HW, Chen YM, Hsieh YH, Shih MK, Chen CL. Modified ride-on cars and mastery motivation in young children with disabilities: Effects of environmental modifications. Res Dev Disabil. 2018;83:37-46.
10月4日上課前精讀並練習評析：Lee SC, Huang YJ, Lin GH, Chou YT, Chou CY, Hsieh CL. Development of a Social Functioning Assessment Using Computerized Adaptive Testing for Patients With Stroke. Arch Phys Med Rehabil. 2018;99:306-313. (Note: 資料分析方法難度高，同學只需了解其大致目的/功能即可)
論文PDF請於 CEIBA 「課程內容」下載。
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參考書目 |
1. Crowe M, Sheppard L. A general critical appraisal tool: an evaluation of construct validity. Int J Nurs Stud. 2011;48:1505-1516.
2. Crowe M, Sheppard L, Campbell A. Reliability analysis for a proposed critical appraisal tool demonstrated value for diverse research designs. J Clin Epidemiol. 2012;65:375-383.
論文PDF請至雲端資料夾 https://drive.google.com/drive/folders/1ieJibdWB1PxO5JUNn5rPAi39F2buJzMP?usp=sharing 下載。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
2次論文評析 |
20% |
包含主要評析與協助評析 |
2. |
文獻彙整 |
20% |
口頭報告與書面作業 |
3. |
課堂參與 |
20% |
包含課堂紀錄內容 |
4. |
課堂小考 |
25% |
第 1～14 週 |
5. |
文獻彙整練習 |
15% |
練習彙整所評析之文獻--第1次--為何需要從事該研究與研究目的--第2次--討論（主要結果與解釋）以及研究限制 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
Sep. 14 |
課程與作業簡介
閱讀、評析與撰寫論文對於臨床與學術生涯之意義
閱讀、評析與撰寫論文效能差異
評析表簡介I
描述型論文之評析示範 I（謝老師）
4:00 補課: 資料檢索 & 文獻管理 |
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第2週 |
Sep. 21 |
評析表簡介 II
療效驗證型論文之評析示範 I（謝老師）
同學報告時間確認（可邀請指導老師參與報告/討論）
4:00 補課: 資料檢索討論 & PPT 準備/呈現要點 |
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第3週 |
Sep. 28 2:30 pm |
評析表簡介 III
療效驗證型論文之評析示範II（謝老師）
4:00~5:00 常見統計方法之功能與資料解讀 I (之後連續13週) |
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第4週 |
Oct. 5 |
評析表簡介 IV
評估工具發展或心理計量驗證論文論文之評析示範（謝老師） |
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第5週 |
Oct. 12 |
各類型論文之評析重點與練習（人瑜 /一欣 主要報告） |
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第6週 |
Oct. 19 9:00 am |
各類型論文之評析重點與練習（博雅 /承芬）
閱讀與評析論文之能力自評 |
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第7週 |
Oct. 26 |
各類型論文之評析重點與練習（雍蓉 /蕎羽 ） |
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第8週 |
Nov. 2 3:00 pm |
各類型論文之評析重點與練習（晨茵 /昀哲 /俊勳） |
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第9週 |
Nov. 9 9:00 am |
各類型論文之評析重點與練習（畋鋆 /錦坤） |
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第10週 |
Nov. 16 |
如何閱讀與評論（系統）回顧型論文
侯文萱 教授 主授
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第11週 |
Nov. 23 |
各類型論文之評析重點與練習（人瑜 /一欣） |
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第12週 |
Nov. 30 |
各類型論文之評析重點與練習（博雅 /承芬） |
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第13週 |
Dec. 7 |
各類型論文之評析重點與練習（雍蓉 /晨茵） |
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第14週 |
Dec. 14 |
各類型論文之評析重點與練習（蕎羽 /昀哲 /俊勳） |
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第15週 |
Dec. 21 |
各類型論文之評析重點與練習（畋鋆 /錦坤） |
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第16週 |
Dec. 28 |
論文彙整作業報告/檢討（人瑜 /一欣/博雅 /承芬）
含書面報告之內容
問題/困難 |
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第17週 |
Jan. 4 |
論文彙整作業報告/檢討（雍蓉 /晨茵/蕎羽 /昀哲）
含書面報告之內容
問題/困難 |
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第18週 |
Jan. 11 |
論文彙整作業報告/檢討（畋鋆 /錦坤）
含書面報告之內容
問題/困難
閱讀、評析與撰寫論文之能力自評與討論（一週前完成自評與提問）
課程重點回顧
課程回饋 |
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